“先进的技术对教育变革是具有决定性意义的。重大技术创新往往给教育带来系统性的变革，甚至重塑整个教育的生态”，在《职业教育信息化发展报告》发布会上，教育部职业教育与成人教育司教学与质量处副处长董振华表示，“职业教育的信息化核心要围绕职业教育的专业和课程特点进行。”

7月4日，由教育部职业教育与成人教育司指导，清华大学教育研究院、教育部职业院校信息化教学指导委员会与腾讯教育联合编制的《职业教育信息化发展报告》(2021版)（下称《报告》）正式发布。

经过2020年的“停课不停学”，无数师生对线上教学从不适应到习以为常，职业院校的信息化技术应用也逐渐常态化、深度化，并从日常教学场景渗透至实训教学场景。《报告》显示，74.54%的教师表示会经常使用电子白板等多媒体设备进行信息化教学，84.83%的学生经常在线上看学习材料，仅有3.82%的职校学生没有使用过虚拟仿真实训软件，学生认可度超90%。

《报告》指出，从2018年到2021年，职业院校信息化普及度有了大幅跃升，校园管理系统的全面建成比例从18.3%上升到61%。但从应用层面来看，深层次的优化资源配置、提高决策管理水平等方面则尚有不足，职业教育信息化的深度应用任重道远。

信息化教学常态化，74.54%教师经常使用多媒体上课

2020年的“停课不停学”让大部分师生体验了一把史无前例的大型在线教育实验，在这个过程中，信息化技术的认可度得到提升，到了2021年，原本生长于线上的信息化技术已经成为线下教学不可或缺的一部分。

《报告》指出，随着疫情得到控制，师生回归校园，线下的实体学习资料重归学习场景，经常在线上看学习材料的学生比例相比2020年有些许下降，但依旧高达84.83%。除此之外，经常使用“看学习材料”“提交作业”“观看直播课”和“做测验题”这几项在线平台功能进行学习的学生比例也均超过了50%。

对教师而言，相比教育信息化发展初期，信息化技术也正在融入到日常教学活动中。《报告》显示，74.54%的教师表示会经常使用电脑、投影仪、电子白板等多媒体设备教学。

随着教育信息化教学逐渐常态化，信息化对教学行为的影响也产生了“进阶”。《报告》指出，2018年，技术对职业院校教学支持作用最为显著的方面为提高课堂参与度；到了2021年，认可度位列前茅的为更有助于多样化教学方式的实施。

兰州职业技术学院宋贤军认为：“信息化、智能化必定会成为提升职业教育适应性，促进院校内涵式发展的重要战略驱动引擎。职业院校用信息化的思维和手段规范了人才培养，深化了产教融合，完善了综合评价等方面的工作，为职业教育创新发展提供了范式。”

信息化渗透到实训教学，虚拟仿真实训“好评率”超90%

产教融合是职业教育发展的关键环节，该环节涉及大量的实训教学，场景复杂，人物交互多，个性化需求比普通教育更为突出。

一般的实训教学需要校方投入大量资金引进训练设备，搭建实训室或实训基地。学生们则将集中前往接受培训，训练机会有限，训练过程难以还原、观摩，教学效果不稳定。

《报告》介绍了辽宁铁道职业技术学院的“调车作业安全效率护航者混合教学”课程案例，为职业院校解决实训难问题提供了新思路。该学院引入了虚拟仿真实训技术，既能还原真实训练体验，又避免了培训过程中的安全风险和设备损耗，还可以实现训练过程的监控，方便学生回顾复习。

包括辽宁铁道职业技术学院在内，不少职业院校也逐渐意识到虚拟仿真实训的便利性。《报告》显示，仅有3.82%的职校学生没有使用过虚拟仿真实训软件，而使用过的学生对虚拟仿真实训软件的各方面正向作用都有较大的认同感，选择比较符合、一般、非常符合的人数和均超过90%。

不过，尽管虚拟仿真实训技术对职业教育教学有明显的促进作用，但该技术的使用频率却并不高，只有大约28%的教师表示经常使用。《报告》中指出，这可能是由于虚拟仿真实训技术的相关软件操作流程复杂、特定专业实训需求低、公共课课程门槛等多重元素的影响。

事实上，包括虚拟仿真实训技术在内，5G、VR等新技术的应用和普及还受制于许多因素的影响，包括技术水平、认知程度、经费投入、使用成本等，新技术在教学上的应用尚需要适应和发展。

《报告》指出，虚拟仿真实训是职业教育新的实训方式，不会永久性取代实体实训，但可以替代部分实体实训，应该成为下一步信息化教学改革的发展方向。

职校管理信息化逐步普及，系统建设比例大幅跃升

2021年，职业院校在学校层面的信息化系统建设情况也有了较为突出的提升。《报告》调研了各类信息化管理系统，全部搭建完成的院校比例达61%，这一数字在三年前仅为18.3%。这之中最为常见的教务管理系统，超9成院校已建成。

随着产教融合的逐步推进，职业院校与企业共享信息服务的建设也随之有了较大提升。《报告》显示，从2018年到2021年，建设图书和数字资源共享系统、岗位实习管理系统的院校比例由50%左右提升到了65%左右；校企合作信息发布服务建设率则在3年间，从40%提升至今年的69%。

不过，尽管普及程度大幅跃升，信息化管理系统的应用深度却仍有不足。《报告》指出，学校提供的信息化管理系统对优化管理流程的支持作用最为明显，但在优化资源配置和提高管理决策科学性与决策水平方面的支持作用方面尚有不足。

整体来看，职业教育信息化技术在教学应用中逐渐常态化，师生对信息化技术的认可度和熟悉程度都有了大幅度提升，但依旧存在新技术应用滞后、虚拟实训软件等新技术设备闲置率高、信息化技术应用深度有待拓展等问题。

发布会上，教育部职业教育与成人教育司教学与质量处副处长董振华指出：“职业教育的信息化核心还是要围绕职业教育的专业和课程特点，推动数字资源的共建共享，特别是要扩大资源的使用效益，要深化教育教学模式的创新，重点是推动用信息技术改造传统的教学。”