老镜头一：10年前，一本畅销书《学习的革命》，几乎一夜间在全国出版领域掀起风暴。可惜，当时风暴的中心更多是书的炒做行为本身，关于“学习”的内容却被人忽略。然而今天，因为书本身“彻底颠覆以往的学习理念，强调应该学会‘个性化学习’的问题，”不仅开始被众多学习者所推崇，更被教育学家认为“当时就完全预测了当今时代”——去解决“如何享受适合自己学习方法，寻找学习的乐趣”。

老镜头二：2005年寒假，一群郑州师范大学的家教老师在居民小区前无聊闲坐——这情形是当时郑州晚报所拍摄的图片新闻——随着网络教育的兴起，众多网校打着“名家名校”的旗号，吸引了望子成龙家长的眼球，一时间，网上教育成为了热点，林林总总的网校抢了大学生打工的饭碗。

老镜头三：“新私塾”教育出“硕果”——3年前，从来没有正式进过学校大门的哈尔滨女孩辛蕴甜，参加高考取得560分的成绩，被黑龙江大学录取的消息占据了各大媒体的版面。14岁的辛蕴甜在父母的教授下学完了小学到高中的全部课程，被认为是接受了“现代私塾”教育。之后，被定义为“读经”的“孟母堂”等“现代私塾”主动或被迫揭开了神秘的面纱。

从“书”到“网校”再到“私塾”，这三个略带历史色彩的镜头可以看出，10年间，关于学生教育的话题其实一直是教育改革的核心。表面上看，是关于学习的新闻正在以“个性化”的形式一次次成为人们的热议对象，其实，这正反映了教育界有识之士、包括亿万家长们对现存“应试”教育体系改革的期盼，也印证了“学习的革命”首先必须是“教育的革命”——越来越成熟，越来越理性的，具备引导性的个性化教育逐渐成为时代的鲜活选择。“个性化教育”也已经成为最热门的当世词汇之一。

作为国内领先的1对1个性化教育机构——以“爱，赋予人们学习的灵感”为教育理念的“学大教育”就认为：每个学生都是独特的，都是不可复制的、个性鲜明的个体，因此，教育要因材施教、以人为本，以学生为本，所需要的不是标准化的培养模式，而是个性化的教育培养模式。然而，中国现当代教育工作者，却很少把“因材施教”当作一个事业去推动。日复一日，相同的教育方式在辅导着不同的孩子，束缚着无数孩子的成长和未来。上述三个例子所描述的，正是因为学生和家长们找不到更好的教育和学习途径，而被动跟风的带有鲜明时代烙印的阶段。

“一对一的个性化教育”让“因材施教”千年梦圆

其实，早在2000多年前，中国古代大教育家孔子就提出了“有教无类”、“因材施教”的教育理念。之后，这更成为了中国教育领域的“千年之梦”。

针对目前出现的，以学大教育为代表的个性化教育热的现象，教育专家普遍认为：

首先，个性化辅导针对性更强，能更有效地解决学生面临的问题，针对每一个孩子不同的学习情况和心理情况，有针对性地制定出一套独特的、行之有效的教学辅导方案和心理辅导策略，通过全方位、策略性地辅导，不仅使孩子掌握一种切合自身的学习方法，提高学习成绩，更重要的是让孩子的心理更健康，并帮助其树立自信，完善人格。

其次，随着经济的不断发展以及教育行业激烈的竞争，私人化、个性化服务逐渐成为社会的主流，像现在出现的私人医生，私人心理咨询师等，这种概念现在正逐渐被社会所认同。

同时很重要的是，中国传统的教育观念认为，中高考在很大程度上决定了学生命运，家长为了提高学生的考试成绩不惜代价。由于存在着强烈的市场需求，个性化辅导凭借在中高考辅导方面的独特优势受到追捧。

最后，个性化教育不仅能提高学习成绩，还融合了各种教育理念，能够正确引导学生的人生观、价值观，关注学生的心理变化，强调生活态度的培养，与其他辅导形式相比，个性化辅导对学生的关注程度更高，能够长期跟踪学生的全面发展。

前不久刚刚度过八岁生日的学大正是秉承“因材施教”的1对1个性化教育模式，获得了可谓超常规的飞速发展。据学大教育董事长兼总裁李如彬介绍，目前该公司已在全国30多个城市设立了100余个直营学习中心，并拥有多达7000余人的强大师资团队，每年帮助5万以上的家庭和学生实现教育梦想，成为中国规模最大的教育服务机构之一，赢得了社会各界的高度关注和极高赞誉。——学大的成功决不是偶然，印证了“时世造英雄”的正确性。

“一对一的个性化教育”面临良莠不齐窘境

但是，市场总有不和谐音。目前个性化教育市场同样有些混乱，原因主要是：行业发展速度很快，市场上值得借鉴的经验并不多，目前又有许多机构跟风进入，水平良莠不齐，例如有些教育机构对学生虚假承诺，以大学生冒充教师，或学校的代课老师等人群合伙开办学科补习班，这些人对教育不负责任的行为，严重阻碍了市场的有序发展。同时在发展中还存在着服务流程、业务流程、收费标准、服务质量、场地规模等缺乏统一标准的问题。

教育专家建议，家长在选择的时候主要看机构的规模、实力、口碑、经验和师资。首先，建议家长选择一些成立时间比较长，有成熟的经验和成功案例的辅导机构；其次，选择有实力的公司。因为个性化教育模式决定了收费较高，家长选择时要注意其辅导机构的规模，环境以及增值服务，还要注意辅导机构的软件，例如师资水平怎么样，咨询师、管理师水平如何，是否配备心理咨询师等等。

市场调查中，记者发现，经过八年摸索的学大教育已经建立了完善的个性化教育理念和学习系统。学大教育认为，“为每一个学生设计一套学习方案”是个性化教育的基础。在学大教育培训的每个学生在接受辅导之前，都会首先接受一套全方位的科学测试。通过对学生进行全方位测评、分析和诊断，找到每个学生独有的学习优势和学习类型，针对每个学生制定不同的教学方案和辅导计划。

而作为这一系统的核心技术，则是学大在实践中研制出的国内第一个中小学生个性化管理系统PPTS（PersonalizedPrivateTutoringSystem），其核心流程为“个性化分析诊断报告→找出学习优势和类型→定制教学辅导方案→匹配私人教师→构建个性学习方法策略→教研团队跟踪管理、定期测评、回访反馈。

学大教育总裁金鑫曾将PPTS系统形象地比作医生看病：每个人病情是不同的，要诊断发现问题才能对症下药。第一步要“诊断病情”，发现学生学习中存在的问题；第二步“开药方”，针对学习问题制定个性化的学习方案，每个学生配备一个专属的教师团队，享受专属的个性化教育方案；第三步“治病”，按照个性化学习方案实施具体教学，切实提高学习成绩。“出院”以后学生要再次全面“体检”，直至让大家看到满意的结果，真正实现“因材施教、因人施教”的个性化教育目标。

真正个性化教育不等同于简单1对1

一项新浪网的调查报告显示，目前多数家长认为，现在的“1对1”仅仅是把原始家教的授课地点从家庭搬进写字楼，看上去从咨询、缴费到学习整个过程比较规范，但依然存在诸多问题。比如44%的受众反映家教师资不稳定；38%的受众认为家教价格偏高；此外，18%的受众认为各家提供的服务大同小异。

因此，面对家长越来越全面的需求，家教机构需要完善教研、技术，把服务内容更加丰富和细化。或许能从调查数据里寻找到突破口。调查显示：除了最直接提高孩子学习成绩之外，65%的家长希望通过家教帮助孩子找到学习方法和乐趣；27%的家长希望教辅机构能够为家庭提供合理的教育计划。

学大教育总裁金鑫就认为：家教1对1不等于个性化教育。无论是传统的培训班、小班教学还是“1对1”，每种模式根据不同的市场需求都有自身的生存空间，又有融合趋势，可能最终被个性化教育所取代，但这需要个性化教育不能只停留在宣传概念阶段，需要经过丰富的案例积累，通过教研、技术等手段真正使个性化教育的内涵变得更加丰富，切实缩小概念和实际的差距。他进一步解释：“现在，很多人理解‘1对1’就是一个教师对一个学生，其实，这是一种误读。在学大，我们实施的是一个教育团队对一个学生的策略，发挥团队和系统的整体作用。总之，虽然我们的教师并不可能都是传统意义上的‘名师’，但我们会根据学生的需求，为他们提供最匹配、最适合的老师。”

学大不是“科诺克”，致力实现“真正个性化教育的胜利”

话剧《科诺克或医学的胜利》讲述了这样的故事：科诺克成为圣莫里斯的医生后，用“现代医学”观念———“健康者是不自知的病人”使全镇的生活“医学化”，科诺克采用了引诱、暗示、许诺、恐吓的方法终于让全镇的人都相信自己得了病。

这里必须要说，个性化教育不是被“包装”的“现代教育”观念，而“1对1”教育更不应是类似阿Q的“科诺克”。一切，都应该建议在真正实力的基础上。

现代教育本来就是由学校教育、家庭教育、课外教育三个部分组成的。只有形成“三足鼎立”之势，社会才能稳定、和谐地发展。我国多年的积弊是，一条腿长（学校教育）两条腿短（家庭教育和校外教育），现在的校外教育不是发展过剩了，而是刚刚起步，从长远看，教育向个性化方向发展是一种不可逆转的大趋势。

作为这个行业的领跑者，学大教育总裁金鑫说：“首先我们会继续加强自身建设，包括教学质量、产品研发、技术和系统的升级等方面。希望通过努力，创造一种高质量的行业标准，让个性化教育服务能够有一种可检测、可衡量、可评价的行业标准，突破现在这种参差不齐的局面。把个性化教育服务提升到一个新的层次，成为一种质量可量化、可控制的高水平的教育服务”。

而只有经过学大和她的同仁们的不懈努力，真正将教育水准提升到了这样崭新的层次，相信中国古代教育家孔子在2000多年前提出的教育理想——“因材施教”，才真正得到实现。