英语不是学出来的

这句话对中国传统的英语教育观点是个挑战。传统的英语教学模式力求让在职的英语学习者们能够掌握每一个单词，以熟记语法，题海战术等“折磨”每一个学习者。这些即要辛辛苦苦上班，又要辛辛苦苦学习英语的“现代骄子”们，在这样的学习方式和氛围下，学到的却是聋哑英语以及中国式英语。

其实，英语作为一种人类交流的工具，它的掌握和学习的过程是一个反复重复的过程，就好像开车一样。学习开始，单纯的讲方法讲几技巧真的就能开好车吗？有常识的人都知道开车是需要练习的。通过反复的练习、应用、改正、再练习这个过程实现了灵活驾驶的乐趣。所以，开车不是学出来的，它是练出来的。英语同样如此，英语是练出来的。英语就是交流的工具，它需要的是反复的使用，灵活的掌握，而不是像数学或者物力一样用公式等工具就能组成交流的。单词，也不是公式中的一个一个的元素，随意的组合就能得出结果。大家有没有想过，英语的学习要是像母语学习一样自然该多好。

英语学习，像母语学习一样自然

所谓 "自然母语学习法"就是通过对人类学习母语这一过程的详细研究分析，用多个真实的英语母语语言构架来模拟构造人们学习母语的过程。让我们一起回想小时候学说话的情景。当我们看到别人喝水，自己也想喝水的时候，就聆听并模仿别人说"水"字，不知不觉的就学会了说"水"。我们的这种语言学习本能是与生俱来的，并没有人强迫我们去记忆说话，当我们本身有了需求、有了兴趣就会主动去听、去说。

其实这就是我们所谓的语言环境。但是，语言环境与母语环境最大的不同，在于母语环境是一个系统的由浅入深的学习过程。而普通的语言环境则是没有目的的盲目教学。这并不能让我们掌握系统的学习方法，更缺乏牢固的根基。所以我们才会看见那么多的说得很好但是不能书面话或者不能正式谈判的“海龟”了。

听得标准，才能说得地道

那么，是不是只有出国才能找到英语环境呢？其实，所谓的英语母语环境就是让你能通过语言倾听、表达、交流的过程，同时，这是你感兴趣的过程。依托现代先进的技术，很多产品已经能够实现模仿英语环境的功能了。但是，我们一定要记得一个原则：只有听得标准，才能说的地道。相信你是不想跟一个有口音的人学地方话吧。

在市场众多的产品中，爱国者听说王是最能带给人最真切、最身临其境的英语学习工具。提起爱国者相信爱国者MP3是很多人都知道的名牌。依靠国人自主研发的视听技术，爱国者公司打败了韩国的三星公司成为中国本土MP3市场的霸主。爱国者听说王，就是依托爱国者的视听技术开发出来的英语学习产品，也是国内第一个将尖端的数码视听技术应用于传统教育行业的产品，他给我们带来的就是自然母语学习环境。

传统教学方法一般由老师翻译、解释后学习者以单纯"受"的形式学，并且教材选用的内容不够社会化，致使阅读、写作优先于听、说能力，所以在实际运用中学不能致用；爱国者的英语听说王的自然母语学习法强调人学习语言就是在一遍又一遍听的基础上开始的，正是有了"听"的积累，才有了一脉贯通的语音系统，才学会了说话。自然母语学习法让学习者尽可能多地听，其结果，学习者不仅一出口便发音准确，而且语音显得特别流畅，进而达到听→理解→口语→对话→阅读→写作等学习环节的全方位进步。

将爱国者的英语听说王的"自然母语学习法"与传统的英语教学法相比较，传统教学法是课堂环境学习英语，以教师"授"，学习者"受"为主要学习形式，英语学习缺乏真实性、互动性、生动性；而自然母语学习法则引用了多个真实的生活场景，令学习者产生自然兴趣，是在实际环境中学习运用英语，接触英语的通用法。

传统教学方法多是固定的上课时间，并且需要按照学校规定的课程、老师的教学计划进行教学，老师以班为单位，认为所有学习者的进度一致。由于现代人的生活节奏都很忙，跟不上进度或缺课的现象在所难免，所以课程结束后学习成果往往无法保证；自然母语教学法则让学习者自定学习计划和时间，自主学习，让每个学习者可以清楚明了的记录自己个性化的学习进度及测验结果，进行个案式跟踪教学，保证了没个学习者的有效学习成果。

传统教学方法制定了统一的教学进度，同一课堂中学习者水平参差不齐，进度慢的赶不上，快的无法超前，对每个学习者的集体学习问题缺乏针对性；而自然母语教学法特有的灵活性学习进度让学习者到达同一水平才上同一课，并且自主调整学习进度，不会发生缺课的情况。

多媒体数码技术塑造一流“耳感”

多媒体教学是计算机技术应用在教学领域的一项重要内容。早在本世纪二十年代，就有应用计算机进行教学的尝试，如斯金纳的程序教学实验，但最终成效不大，究其原因，一方面是由于当时的技术条件还不能提供给学习者丰富的信息和及时的指导，更重要的是当时教学是基于行为主义理论，把学习看作是被动接受外部刺激的过程，忽视了学习者学习的主动性和创造性，以至于学习效果事倍功半。今天，爱国者的英语听说王将国际顶尖的多媒体技术与120 年的英语教育理论相结合，更多关注如何以原有的经验、心理结构和信念为主来建构知识，强调学习的主动性、社会性和情景性，将英语进度自由掌握，主张自下而上的教学设计及知识结构的网络化，倡导改变教学脱离实际情况的情景性教学，从而达到自然母语学习体系的完美效果。